DESAYUNOS Y ALMUERZOS ANIMADOS

     Hay un refrán que dice "desayuna como un rey, come como un príncipe, y cena como un mendigo", y es que la comida más importante del día es el desayuno, ya que nos permite coger fuerzas para enfrentar todas las actividades que tenemos que realizar a lo largo de la mañana.

     Por este motivo, hemos pensado mostraros un método para presentar el desayuno más atractivo a los niños, ya que hay un dicho que dice que "la comida entra por los ojos", y de este modo estarán más contentos y disfrutarán de los alimentos.

     Además de esto, también es importante saber qué alimentos son los más apropiados para la primera comida del día y cuáles no lo son. Los alimentos que no pueden faltar son los siguientes, según varios estudios de nutrición infantil:

• LÁCTEOS: La leche es una excelente fuente de calcio pero puede provocar intolerancia. En estos casos podemos reemplazarla por leches libres de lactosas. Los yogures son una fuente importante de calcio y proteínas, ideal como sustituto de la leche por su escaso contenido en lactosa. Y en cuanto a los quesos se recomienda los frescos o batidos con 0% de grasas.
• FRUTAS: Se recomienda desayunar la pieza de fruta entera en lugar de zumos. Los zumos aumentan la ingesta de azúcares simples ya que solemos usar dos o tres piezas de fruta por vaso de zumo además, perdemos el aporte de fibra, muy importante por su poder de saciedad y porque favorece el tránsito intestinal. Debemos, además, variar de frutas para un completo aporte de vitaminas y minerales.
• CEREALES: Se recomienda incluir en el desayuno pan, tostadas o cereales. El más indicado es el pan integral por su aporte de fibras. Si preferimos cereales, es mejor elegir la avena dado que aporta menos azúcares simples. Sin embargo, no se aconseja la pasta o bollería por su elevado contenido en azúcares y grasas saturadas.
• PROTEÍNAS: Las proteínas que se recomiendan a la hora del desayuno son los fiambres, huevos o frutos secos. Los fiambres que se recomiendan son los menos grasos como el pavo, jamón york y jamón serrano sin la grasa visible. Los huevos son una alternativa para aportar proteínas y se pueden comer pasados por agua, poché o escalfados. En cuanto a los frutos secos, son ricos en Omega 3 y con alto contenido en nutrientes, pero se recomienda comer poca cantidad ya que son muy calóricos.

     Esperamos que os haya servido de ayuda esta información, y que sorprendáis a los más pequeños de la casa con unos desayunos tan divertidos como estos.

¡Muchas gracias!

Andrea Pastor

TARJETAS DE FELICITACIÓN RECICLANDO BOTONES

     A lo largo de la vida hay muchos buenos momentos que celebrar, y en una celebración no puede faltar una buena tarjeta de felicitación.

     Esta vez os traemos ideas para que podáis diseñar junto a vuestros hijos, primos, sobrinos, hermanos o amigos, unas tarjetas reutilizando botones para felicitar cualquier ocasión que surja.

     Todas estas propuestas las encontramos en una página web muy interesante, donde trabajan muchos aspectos de la vida cotidiana con imágenes educativas. Esta web es www.imageneseducativas.com, y os recomendamos que le echéis un ojo.

     Aquí os dejamos unas cuantas, pero seguro que podéis crear muchas diferentes y creativas.

     Esperamos que os haya servido de inspiración para diseñar vuestras propias tarjetas de felicitación reciclando botones y otro mucho materiales más.

¡Muchas gracias!

Andrea Pastor

AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL POR RINCONES

     Hoy os traemos una sencilla muestra de lo que podría ser una clase de Educación Infantil organizada por rincones de trabajo.

     La organización del aula por rincones de trabajo o de juego es una estrategia pedagógica, que tiene como objetivo la participación activa del niño y niña en la construcción de sus conocimientos. Se fundamenta en la libertad de elección, en el descubrimiento y en la investigación.

     La importancia del juego libre o dirigido, el contacto con la naturaleza y el entorno más próximo, el uso de lenguajes y materiales multisensoriales que estimulen la creatividad, la necesidad de realizar aprendizajes significativos; son exponentes del modelo fröebeliano y que en la actualidad adquieren todo su significado, más si tenemos en cuenta las concreciones del currículum: competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

     Podríamos definir los rincones de trabajo como espacios delimitados y concretos, ubicados en las aulas o su entorno más próximo (aprovechamiento de pasillos, corredores,…), donde alumnos y alumnas trabajan de forma simultánea y alrededor de un único proyecto o unidad de programación. Estos espacios están diseñados de manera que se trabaja la zona de desarrollo próximo de cada, mediante el planteamiento de materiales, actividades y retos que despiertan el interés y motivación de éstos.

     Aquí os adjuntamos un posible plano de un aula de Educación Infantil organizada en rincones de trabajo.  

     También es importante destacar que no sólo existen estos rincones, sino que hay mucha variedad y que cada centro educativo puede elegir los que crea más conveniente, de acuerdo con lo que dictamine el currículum de Educación Infantil.

¡Muchas gracias!

Andrea Pastor

DÍA SOLIDARIO

     ¡Buenos días padres!

     Como sabéis gracias a la circular que os hemos dado la semana pasada, os invitamos todos a pasar el día con vuestros hijos en el colegio el miércoles de la semana que viene. 

     Haremos un día solidario donde podréis jugar a diferentes juegos con vuestros niños, comprar pulseras, tazones y camisetas hechas por las clases del colegio. 

     Todos los fondos ganados ese día serán dados a la asociación solidaria UNICEF.

     "UNICEF trabaja desde hace más de 60 años para mejorar las vidas de los niños y su familias. UNICEF trabaja incesantemente con el fin de asegurar que todos los niños y niñas (con independencia de su género, etnia, su entorno y circunstancias socioeconómicas) tengan acceso a una educación de calidad."

     Los juegos que tendremos serán: 

Carreras de sacos

Bolos

Tirar globos

¡¡¡y muchos más!!!

     Las camisetas y tazones serán todas únicas.

     ¡Esperamos veros este miércoles! 

¡Muchas gracias!

Marguerite Albert

EL TRINLINGÜISMO EN EL COLEGIO

     El colegio Koaluppa School es un colegio trilingüe. Está impartiendo clases de castellano, valenciano y inglés.

     Enseñar las idiomas desde las edades tempranas es muy importante ya que los niños de infantil tienen una capacidad y una facilidad mayor para aprender un nuevo idioma.

     Por eso los idiomas están introducidos por primera vez en  las clases de infantil.  Las rutinas de la mañana están siempre en valenciano, el resto del día en castellano y tienen dos horas por semana de inglés con un profesor especialista. 

      Todos los profesores de inglés son ingleses o americanos. 

    A partir de la ESO, los alumnos tienen la posibilidad de elegir cuál de los acentos quieren aprender y entonces estar con un profesor británico o americano. Eso ayuda a los alumnos a ver los pros y contras de cada acento, y pensar en un futuro qué acento prefieren saber. 

     Os adjuntamos un artículo sobre el trilingüismo para que los niños puedan leerlo y obtengan más información sobre este tema. 

http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/idiomas/el-trilinguismo-para-los-ninos/

     En poco tiempo escribiremos una entrada sobre la manera que tenemos de enseñar el inglés en las aulas de infantil. 

¡Muchas gracias!

Marguerite Albert

EXCURSIONES CON LOS MÁS PEQUES

     En el proceso de enseñanza - aprendizaje es muy importante experimentar personalmente, dado que de este modo los contenidos se afianzan mejor.  Por este motivo, os proponemos, tanto a las familias como a las escuelas, unas excursiones que estimularán mucho la curiosidad y el afán de aprender de los niños.

     El proyecto ADAI se creó mediante un grupo de personas que decidió colaborar en la labor educativa de los profesores y padres, al mismo tiempo que generar recursos para la infancia más desfavorecida.  Las siglas ADAI se desglosan en Apoyo al Desarrollo y Aprendizaje Infantil.

     Este proyecto diseñó dos ámbitos diferentes de diversión y enseñanza: el parque ADAI y Vialdea. 

• "El parque educativo ADAI es un lugar cerrado donde los colegios acuden para realizan excursiones escolares de visita o de varios días. También las familias traen a sus hijos en periodos vacacionales a las Escuelas de Verano y Pascua,  campamentos con estancias de 4 a 7 días y cumpleaños con carácter solidario y educativo a la vez que divertido. Especializado en infantil y primer ciclo de primaria, posee unas instalaciones en un entorno natural con diferentes zonas temáticas de lago pirata, castillo medieval, setas gigantes, poblado indio y vaquero, granja-escuela y huerto en poblado indígena."

• "Vialdea es una zona protegida a la cual van los colegios de visita un solo día y las familias traen a sus hijos a celebrar cumpleaños con un carácter solidario y educativo a la vez que divertido. Posee unas instalaciones en un entorno urbano tematizado en una pequeña aldea a escala de los pequeños con sus casitas, calles, mercado, edificios de estación de tren, bomberos, hospital, correos, etc. Donde los niños jugarán a ser mayores y aprenderán de una forma vivencial normas de seguridad vial y de educación cívica acordes a su edad mientras se divierten como peatones, subiendo al tren o como conductores de los coches, bicis y motos de su tamaño."

     Como podéis observar, son ambientes educativos muy completos en los que el niño no se limita a aprender teóricamente, sino que también se divierten y experimentan de primera mano todos esos contenidos que está asimilando.

     Esperamos que os haya servido de ayuda y que vayáis a visitar estas instalaciones porque no tienen ningún desperdicio.

¡Muchas gracias!

Andrea Pastor

PLANO DEL COLEGIO

      El colegio Koaluppa School, está compuesto de clases desde el primer ciclo de infantil hasta formación profesional. 

     Está formado por cuatro partes, el plan que está debajo muestra la parte de aulas de infantil y primaria, los patios de los cursos, el gimnasio y el comedor (de color rojo en el plano). Las aulas de la ESO están en otro edificio.

     Las clases de infantil (de color amarillo en el plano) están separadas, los dos primeros cursos están juntos en el pabellón 1 y las clases del tercer curso están en un pabellón diferente. Esto permite un mayor efectividad de ayuda en las clases de los dos primeros cursos y poder dar un poco de independiza a las clases de tercer curso. 

     Aunque los niños están separados durante las clases, estarán siempre juntos en el patio que tienen diferente de los alumnos de primaria. 

     Algunas clases de primaria (de color azul en el plano), tienen los paredes en cristal, lo que ayuda a la concentración y permite a poder exponer a las otras clases los trabajos hechos en clase. Además se puede escribir en las paredes de cristal con rotuladores especiales, lo que permite ganar espacio en la pizarra. 

     El gimnasio (de color verde en el plano) esta recién hecho y puede recibir mas de una clase al mismo tiempo. Se puede hacer competiciones de fútbol de sala, baloncesto y balonmano. 

¡Muchas gracias! 

Marguerite Albert

CÓMO PODEMOS TRABAJAR EL CICLO DEL AGUA EN PRIMARIA

     En nuestras aulas es importante que nuestros alumnos aprendan de una forma divertida y cooperativa, ya que esto les ayudará a saber trabajar con otros compañeros y compañeras. Para ello, os vamos ha dar una idea de como trabajar el ciclo del agua en grupos.

     Para empezar, la clase se dividirá en grupos de 5 miembros esto nos permitirá que al ser grupos reducidos los alumnos puedan cooperar mejor. A continuación,  se les pedirá a los alumnos que traigan de casa cualquier tipo de material como algodón, cuerda, hilo, papeles de colores, papel de regalo, goma Eva... Cuando nuestros alumnos hayan traído todo el material se les pedirá que lo pongan encima de la mesa y el maestro les repartirá a cada grupo una cartulina, a partir de este momento los alumnos deberán empezar a representar con la cartulina y con ayuda del material que han traído el ciclo del agua.

   

    Para realizar esta actividad se les dejará un margen de dos clases para que puedan terminarla, cuando todos los grupos hayan terminado de plasmar el Ciclo del Agua en la cartulina se le dedicará otra clase para que cada grupo pueda representarla en público.

     En el caso de qué algún niño no se le haya quedado muy clara la actividad para reforzar podemos ponerles al final de la clase el siguiente video:

     Esperemos que os haya servido de ayuda esta actividad para trabajar El Ciclo del Agua.

¡Muchas gracias!

Sandra Costa



RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS

     La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador.  Los mediadores pueden ser alumnos, profesores, padres. No son jueces ni árbitros, no imponen soluciones ni opinan sobre quién tiene la verdad, lo que buscan es satisfacer las necesidades de las partes en disputa, regulando el proceso de comunicación y conduciéndolo por medio de unos sencillos pasos en los que, si las partes colaboran, es posible llegar a una solución en la que todos ganen o, al menos, queden satisfechos.

     Los aspectos que caracterizan este método son:

• Neutral e Imparcial: El mediador no impone criterios propios en la toma de decisiones, ni se sitúa a favor o en contra de ninguno de los participantes.

• Voluntaria: Las personas interesadas son quienes deciden iniciar el proceso de mediación así como interrumpirlo, sin perjuicio alguno, si lo consideran oportuno.

• Confidencial: Lo expuesto en una sesión no será utilizado fuera del proceso de mediación, excepto en casos donde se detecte un hecho constitutivo de falta o delito.

• Flexible: El proceso de mediación se adapta a las características y necesidades particulares de los participantes.

• Autodeterminación de las partes: son los propios usuarios quienes generan alternativas y opciones de solución al conflicto que presentan, llegando a acuerdos creados por ellos mismos que satisfacen sus intereses particulares.

     Para poder llevar a cabo una mediación correcta es necesario seguir unos sencillos pasos:

1. Presentación y reglas del juego. Fase dedicada a crear confianza entre el equipo de mediación y los mediados, también se presenta el proceso y las normas a seguir en la mediación.
2. Cuéntame. Fase en la que las personas que son mediadas exponen su versión del conflicto con los sentimientos que le acompañan. Las partes han de ser escuchadas.
3. Aclarar el problema. Fase dedicada a identificar los nudos conflictivos, los puntos de coincidencia y de divergencia del mismo. Se trata de establecer una plataforma común sobre los temas más importantes que han de ser solucionados.
4. Proponer soluciones. Fase dedicada a la búsqueda creativa de soluciones y a la evaluación de las mismas por las partes.
5. Llegar a un acuerdo. Fase dedicada a definir con claridad los acuerdos. Estos han de ser equilibrados, específicos, posibles. También se suele dedicar un tiempo a consensuar algún procedimiento de revisión y seguimiento de los mismos.

     Además de todos los puntos anteriores, el mediador debe poseer unas habilidades concretas para que pueda hacer un buen desarrollo de dicha técnica.  Estas habilidades son:

1. Escucha activa. Consiste en esforzarse por comprender lo que las personas están expresando, y que esto sea evidente para ellas. Distintos modos de realizar esta escucha activa son: mostrar interés, aclarar, parafrasear, reflejar, resumir.

2. Estructurar. Es una habilidad que utiliza el mediador para llevar la conducción de la mediación. Consiste en realizar intervenciones encaminadas a mantener el orden y la dirección del proceso de mediación y alcanzar los objetivos específicos de cada una de las fases, gestionando el flujo y la intensidad de la comunicación.

3. Ponerse en lugar del otro. Es una habilidad importante en la mediación que pretende promover entre las dos partes del conflicto expresiones que demuestran a la persona que está hablando que la estamos comprendiendo, haciendo que quien está escuchando repita con sus propias palabras lo que la otra parte nos ha contado.

4. Mensajes en primera persona. En la medicación debe facilitarse que el que habla se exprese utilizando mensajes en primera persona, intentando comunicar de forma no agresiva la situación que le afecta, diciendo qué sentimientos le produce, explicando por qué  le afecta de ese modo y expresando su necesidad o deseo personal.

     Por último, resolver conflictos a través de la medicación es beneficioso para todos los participantes, dado que:

• Es rápida: El proceso de mediación puede concluirse en pocas sesiones, siendo siempre más breve que los procesos judiciales.
• Mantiene relaciones: En mediación no hay ganadores ni perdedores, ya que los acuerdos alcanzados son satisfactorios para todos los participantes.
• Buena fe: Al ser un proceso voluntario, existe una predisposición positiva a trabajar en común para llegar a acuerdos de forma pacífica.
• Es inmediata: Los participantes asisten directamente a las sesiones de mediación, es decir, no pueden valerse de representantes o intermediarios.
• Preventiva: La mediación puede realizarse en conflictos latentes o antes de su agravamiento.
• Menor desgaste emocional: La mediación disminuye el enfrentamiento y genera una menor tensión emocional y psicológica para las partes y otras personas implicadas, mejorando así su calidad de vida.

     Esperamos que os haya servido de ayuda esta entrada sobre la resolución pacífica de conflictos.

¡Muchas gracias!

Andrea Pastor

CONSEJOS PARA MEJORAR LA LETRA DE LOS NIÑOS

     En esta entrada os vamos a dar unos consejos para que los niños puedan mejorar su escritura. Cuando algún alumno presenta una mala caligrafía puede llegar un punto donde su letra no sea ilegible ni para él mismo ni para los demás y esto puede derivar a un problema.

     Los pasos que vamos a seguir son los siguientes:

• Mantener una postura adecuada: a la hora de escribir es importante estar sentado correctamente. Tener la espalada recta y evitar tener la cabeza cerca del papel. La hoja debe de estar un poco inclinada y la mano que no va a escribir debe de sujetar la hoja.
• Realizar correctamente la pinza digital: En segundo lugar se debe tomar el lápiz o el bolígrafo de forma correcta. Este paso se hace tomando una pinza con el dedo índice y el pulgar y apoyando el útil de escritura con el dedo corazón, sin presionar demasiado.
• Giros adecuados: La grafía de las letras debe realizarse con los giros adecuados y enlazarlas favorablemente.
• Seleccionar el útil adecuado para la escritura: Es importante seleccionar la herramienta que más cómoda nos resulte, ya que pueden haber lapiceros que sean muy gruesos o muy finos y nos dificulte la escritura.
• Ejercicios de caligrafía: Para mejorar la caligrafía es bueno hacer algunas actividades de refuerzo, para ello os dejo los siguientes cuadernos de caligrafía muy buenos para que nuestros alumnos mejoren su escritura.

     Espero que estos consejos ayuden a mejorar la caligrafía de vuestros alumnos. 

¡Muchas gracias!

Sandra Costa

IDEAS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

     En nuestras aulas es importante trabajar la diversidad concepto que se refiere a la diferencia o distinción entre personas, animales o cosas. Por ese motivo es importante que nuestros alumnos se enseñen a enriquecer con la diferencia. Mediante el video que os voy a dejar a continuación llamado “Por 4 esquinitas de nada” nos estamos acercando a una historia sobre la amistad, la diferencia y la exclusión.

     Este cuento sería otro para trabajar la atención a la diversidad pero desde otro punto de vista.

     Algunos libros recomendables para trabajarla seria:

·          - Elmer, el elefante: nos cuenta la historia de un elefante de colores que vive en un pueblo, en el cual todos excepto él son de color gris. Esta lectura es recomendable para los niños entre 3 y 6 años.

·             - Cuidando a Louis: es cuento que trabaja la inclusión educativa con niños TEA. En él nos muestra la importancia de la implicación de los padres, tutores en momentos clave para la inclusión. En general, es un libro que trabaja muchos aspectos de la convivencia.

·          - Dicen de él: este libro que nos presenta el autor trabaja la Atención a la Diversidad con niño TEA. Este cuento es narrado por un compañero de un niño con TEA. Se describen   las características de su peculiar forma de estar con los demás. Este libro sería bueno para trabajarlo con niños entre 10-12 años.

     Espero que los vídeos y los libros os ayuden para trabajar la Atención a la diversidad en vuestras aulas.

¡Muchas gracias!

Sandra Costa